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Mi principal duda es en cuanto al diseño de una Unidad Didáctica y una Situación de Aprendizaje, ya que lleva los mismos apartados practicamente.
Con esto quiero decir que para mí sería más fácil diseñar 15 situaciones de aprendizaje y no 15 UD, y en ellas incluir todo lo que incluiría en esa UD.
La principal diferencia es que partiremos de un reto, las actividades serán meramente prácticas y la evaluación también competencial. No sé si va por buen camino mi razonamiento.
Un saludo!Buenas noches,
¿Donde incluiríamos las competencias clave dentro de una situación de aprendizaje de primaria?
Has comentado en el video que se incluyen en el perfil de salida, pero en primaria no hay perfil de salida.
GraciesBuenas tardes Marta.
Mis dudas son:
¿ Es correcto para primero de primaria llevar a cabo dos situaciones de aprendizaje en cada trimestre?
¿Es necesario que todas las unidades didácticas terminen con una situación de aprendizaje?
¿ Se puede realizar una situación de aprendizaje donde participen dos cursos diferentes, como por ejemplo 1º y 6º de primaria?Los logros competenciales van a ser “Insuficiente, Bien, Notable y Sobresaliente” tanto para ESO, como Bachillerato?
Hola Marta,
1. Me preguntaba si sería recomendable incluir una SDA de por ejemplo 4 clases, dentro de una unidad didáctica de, por ejemplo, 8 clases, o si es preferible que realicemos una SDA que tenga la misma duración que una unidad didáctica (es decir, ese total de 8 clases). Lo pregunto pensando en la evaluación de esa unidad didáctica. Dado que la evaluación de la SDA es muy concreta y hay que tener en cuenta muchos elementos de la ley, no sé si se podría asignar un valor numérico a esa situación de aprendizaje y como podría encajarse con los demás elementos de una unidad didáctica sin dejarnos nada sin evaluar.
2. Por otra parte, ¿podrían incluirse cuestionarios de algún tipo dentro de las SDA?
3. Al margen de la tabla que proporcionas ¿habría que concretar qué se va a hacer en cada sesión de la SDA?
4. Si es el caso, ¿debemos especificar qué contenidos gramaticales concretos se van a trabajar?
Espero haberme expresado lo mejor posible, muchas gracias!¡Hola Marta! Tengo las siguientes dudas:
1. ¿Tanto los criterios de evaluación como los saberes básicos son un copia y pega de la ley? ¿Podrían modificarse con nuestras palabras? Al ser un copia y pega, algunos de ellos se repetirían en más de una situación de aprendizaje.
2. No es necesario poner todas las competencias especificas ni los criterios de evaluación en todas las situaciones de aprendizaje, ¿verdad?
3. ¿Se podría poner en la tabla curricular los criterios de evaluación y después en la sección de evaluación los indicadores de evaluación junto con sus herramientas?
4. ¿Estaría bien plantear la realización de una prueba escrita (examen) en la última sesión de las situaciones de aprendizaje?
¡Mil gracias Marta!
Hola Marta,
Mi duda es la misma: ¿cómo integramos las situaciones de aprendizaje en una unidad didáctica, que es lo que nos piden elaborar en la convocatoria de oposiciones por vía 2? Por ejemplo, si diseño una unidad didáctica de unas 10 sesiones, puede componerse en su totalidad de una única situación de aprendizaje? O podría incluir dos situaciones de aprendizaje (con dos productos finales distintos) sobre un mismo tema? Qué sería preferible?
Por otra parte, no me será posible conectarme a la sesión de dudas en directo ya que tengo clase, pondréis las respuestas por aquí para poder acceder después?
Muchas gracias!!!!
Lola¡Hola!
1. En la plantilla de Google Sheets al pasarlo a PDF no me salen los iconos. ¿Qué podría hacer?
2. No encuentro la manera de poner los párrafos justificados con Google Sheets.
3. Situaciones de aprendizaje- Infantil: hay que poner siempre las tres áreas?
4. Situaciones de aprendizaje- Infantil. Justificación curricular. ¿Estaría bien coger cada competencia específica de cada área y juntarla con competencias clave, objetivos, saberes básicos, criterios de evaluación y la situación de aprendizaje?
5. ¿En las actividades juntaríamos con un criterio de evaluación (2.3 por ejemplo) y de ahí sacaríamos 3/4 propios? Y también pondríamos la herramienta de evaluación?
6. ¿Los objetivos didácticos de dónde salen, de los criterios de evaluación? O de los objetivos generales?¡Gracias!
Hola, mi duda es también saber cómo incluyo la situación de aprendizaje dentro de la unidad didáctica. Y si esta tabla es únicamente para la situación de aprendizaje. No me queda muy claro porque en la programación se han de incluir las tablas de las unidades. Gracias
Mi pregunta es muy parecida a la de algunos participantes. ¿Cómo incluyo la situación de aprendizaje en la unidad didáctica? ¿ Cuanto tiempo le daremos?
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