Respuestas de foro creadas
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Buenas tardes, aquí están las mías!!
Pues creo que no sabría muy bien con que parte quedarme de toooda la explicación, porque creo que todo ésto es la base, para el uso. Quizás me gusta mucho el uso de los atajos de teclado, que conocerlos te facilita y te hace ir más rápido, además de coger destreza con el ordenador. Pero también me gusta, que nos abras la puerta a la creación de las mil posibilidades que tienen las formas y tooodo lo que se puede hacer con ellas, que nos des pié a que nos estrujemos el coco y creemos cosas nuevas.
I like it!!!Os dejo por aquí la que me gusto!
Me pareció muy graciosa según la ví. Se llama “Moon cheese”
Como muchos compañeros míos considero muy, muy importante esta parte, para no meternos en problemas. Y como bien dices, siempre debemos consultar las webs de donde sacamos las imágenes, en este caso.
No sabria por donde empezar, la verdad es que me encanta la cantidad de posibilidades que tienen ambas webs. Mil gracias por eneñárnoslas.
Aquí van mi imagen. ( Por cierto como era muy grande usé otra web que he aprendido de vosotros- Web resizer) 😉
Background vector created by pikisuperstar – http://www.freepik.com
Simplemente ME ENCANTA!! Muchisimas gracias por descubrirme un mundo de posibilidades. Aquí os mando los míos.
“Icons made by Freepik from http://www.flaticon.com”
Aquí van mis hojas
Muchas gracias por tanta información, jamás me había parado a pensar en tooodo lo que hay detrás de los colores, ahora veo las cosas con otros ojos y creo que es una información importante a la par que interesante!
Totalmente de acuerdo en que debemos mirar aquello que creamos desde la visión de nuestro alumnos, mirar con sus ojos y aún así, pedir a otro compañero que le eche un vistazo, pero también aprender de lo que nos funciona y de lo que no, según las características del grupo, que siempre cambian y que lo que con unos alumnos puede que funcione, con otros no. No obstante creo que la claridad y el “Menos es más” es importantísimo en muchos aspectos de la enseñanza.
